Hola, si estás leyendo esto, es porque te interesa hacer una diferencia en la vida de tus estudiantes con discapacidad visual. ¡Qué bueno tenerte aquí! Soy Edwin Valdés, tiflólogo e ingeniero de sistemas, y quiero compartir contigo algunos errores comunes que suelen cometerse al trabajar con esta población, así como estrategias prácticas para convertir tu aula en un espacio inclusivo.

Primero, hablemos de los estudiantes con discapacidad visual. Los estudiantes con discapacidad visual no ven el mundo como tú, pero lo sienten, lo escuchan y lo exploran de formas únicas. Sin embargo, esto no significa que todo sea sencillo. Para ellos, cada día puede ser un reto, especialmente cuando enfrentan barreras en el aula.

¿Sabías que el desconocimiento sobre cómo incluirlos puede marcar la diferencia entre su éxito o su frustración en la escuela? Por eso, hoy te comparto tres errores comunes y cómo solucionarlos.

A veces, por querer asegurarte de que está comprendiendo, terminas llamándolo por su nombre más de lo necesario:

• «Edwin, ¿entendiste la tarea?»
• «Chicos, recuerden traer los materiales; Edwin, tú también.»

Aunque parece algo sin importancia, esto puede hacer que el estudiante se sienta señalado, diferente o incluso excluido. También puede generar un malestar entre los demás estudiantes, quienes pueden interpretar esto como favoritismo.

Estrategia: Habla al Grupo, No al Individuo

Cuando des instrucciones o ejemplos, dirígete a toda la clase. En lugar de decir:
«Edwin, ¿entendiste la tarea?»,
prueba con: «Chicos, ¿todos tienen claro lo que hay que hacer?».

Esto ayuda a normalizar la presencia del estudiante con discapacidad visual y fomenta un ambiente más equitativo.

Es común que los docentes sientan que no tienen las herramientas necesarias para enseñar a un estudiante con discapacidad visual. Muchos recurren a Google o YouTube buscando “materiales para ciegos” y se frustran al no encontrar algo específico.

Estrategia: Adapta lo que Ya Tienes

No necesitas reinventar la rueda, solo ajustar los recursos:

• Mapas: Usa texturas como hilos, cuerdas o plastilina para delimitar zonas geográficas.
• Imágenes: Convierte las imágenes en relieve o descríbelas detalladamente.
• Materiales de inglés: Si estás enseñando vocabulario, utiliza objetos reales como cepillos, vasos o juguetes.

En Tifloeduca te ayudamos a adaptar estas herramientas. Además, si tienes una necesidad específica, déjalo en los comentarios de nuestro canal, y juntos crearemos los recursos necesarios.

Uno de los errores más dañinos es pensar que algunas actividades no son para ellos. Por ejemplo, dejar a un estudiante ciego en el aula mientras los demás van a jugar fútbol o realizar experimentos en el laboratorio.

Estrategia: Ajusta las Actividades para Incluirlos

• Educación física: Usa balones sonoros para incluirlos en los partidos.
• Ciencias: Permite que manipulen objetos reales o utilicen materiales táctiles.
• Arte: Proporciona plastilina o papel con texturas para que puedan participar en actividades creativas.

El objetivo es que todos participen juntos, no que el estudiante con discapacidad visual quede relegado a tareas individuales.

Un Recurso para Docentes: Planeación Inclusiva

Sabemos que la planificación puede ser abrumadora, especialmente cuando no sabes por dónde empezar. En Tifloeduca te ofrecemos apoyo para adaptar tus planes de aula desde la semana 1 hasta la semana 40. No se trata de hacer un plan aparte, sino de integrar estrategias inclusivas en el que ya tienes.

Te acompañamos en el diseño de actividades, ajustes razonables y metodologías que funcionen para todos tus estudiantes, incluidos aquellos con discapacidad visual.

Trabajar con estudiantes con discapacidad visual no es una tarea imposible; es una oportunidad para crecer como docente y construir un espacio inclusivo donde todos puedan aprender.

Recuerda: no se trata de tratarlos diferente, sino de darles las herramientas necesarias para participar en igualdad de condiciones. Si tienes dudas, ideas o necesitas apoyo, ¡deja tu comentario! Estamos aquí para ayudarte.

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